Guia para a criação e implementação de uma disciplina com aprendizagem-serviço

CAPÍTULO I CAPÍTULO II CAPÍTULO III CAPÍTULO IV

CAPÍTULO V

Descrição: Da mesma maneira em que as atividades devem ser planejadas e calendarizadas conforme o momento do serviço, é necessário realizar uma descrição pormenorizada do que irá ocorrer durante cada sessão. É mesmo importante que a descrição ajude a entender claramente como se rela- cionam os objetivos com a atividade a ser realizada. Isso fará com que o ou a docente possa explicitar os objetivos e próximos passos para a turma.

Critério de avaliação : Determine um nível de realização esperado no estudante. Lembre-se de que o critério deve considerar um verbo em indicativo, um conteúdo da disciplina e deve expressar um contexto ou finalidade. Para definir o nível de complexidade, pode se ajudar com alguma taxonomia.

Situação avaliativa: Defina de que modo vai recolher evidências. Elas podem ser provas, trabalhos práticos, testes, etc. O importante é que as acompanhe um instrumento de avaliação e que sejam coerentes com os objetivos de aprendizagem. Pode se apoiar no seguinte link de situações avaliativas.

Atividade: Definindo a estratégia de avaliação

Objetivo de aprendizagem a ser avaliado: Defina o objetivo específico de aprendizagem que quer avaliar. Pode ser aprendizagem conceitual, procedimental, atitudinal, transversal (habilidades, valores), etc.

Instrumento de avaliação: Defina qual instrumento irá utilizar para avaliar a situação avaliativa. Eles podem ser rubricas, padrões de comparação, escalas de avaliação, etc.

CAP Í TULO V: AT I V I DADE S PARA A I NCORPORAÇÃO DE A+S EM UMA DISCIPLINA

CAP Í TULO V: AT I V I DADE S PARA A I NCORPORAÇÃO DE A+S EM UMA DI SCIPL INA

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