Guía para el Diseño e Implementación de un curso con Aprendizaje Servicio (A+S)

CAPÍTULO I CAPÍTULO II CAPÍTULO III CAPÍTULO IV CAPÍTULO V

Modelo de incorporación A+S UC

5) Se concibe al equipo do- cente como guía y facilitador, apoyando y orientando al es- tudiantado en este proyecto. El equipo docente acompaña el proceso de aprendizaje y el trabajo con la comunidad.

7) Finalmente, en A+S se debe tener asignado un tiem- po estructurado de reflexión, diseñado para entablar una relación entre los contenidos y el servicio. Esta reflexión se espera tenga al menos tres momentos: antes, durante y una vez finalizado el proyecto de servicio. En esta, se espe- ra que el estudiantado tenga una comprensión profunda de los aspectos históricos, sociológicos, culturales, eco- nómicos y políticos que están detrás de la necesidad de la comunidad. En el capítulo 3 se profundizará en las estra- tegias de reflexión.

En la UC se construyó un modelo de incorporación de la metodolo- gía A+S, que consta de tres grandes etapas, las cuales se articulan inter- namente en diferentes momentos, siempre atravesados por un proce- so de reflexión, el cual da sentido a la experiencia

6) Los proyectos de servicio pueden tener una duración variable. Hay cursos que pue- den decidir realizar el servicio durante todo el semestre o todo el año, como también hay otros que determinan al- gunas semanas al principio, a la mitad o al final del curso. Esto depende de los objetivos de aprendizaje que pretende abordar con la metodología A+S.

CAP Í TULO I : CONC EP TOS C L AV E

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