Guía para el Diseño e Implementación de un curso con Aprendizaje Servicio (A+S)

CAPÍTULO I CAPÍTULO II CAPÍTULO III CAPÍTULO IV CAPÍTULO V

Instrumentos para el diagnóstico en A+S

Observación Participantes Se basa en el supuesto de que la presencia garantiza, en gran parte, la confiabilidad de los datos reco- gidos y el aprendizaje de los senti- dos que subyacen tras la actividad de dicha población. La observación por un lado contempla visualizar el fenómeno en su contexto social. Es un procedimiento que permite des- cubrir, evaluar y contrastar realida- des en el campo de estudio. Mien- tras que la participación es una función que corresponde al de per- sona investigadora en donde no se convierte en una persona integrada en el campo, sino que participa con una mirada de externo, pero activa. En definitiva, la observación partici- pante es una investigación que in- volucra la interacción social entre el investigador y el participante en el

escenario social. Por un lado, consta de observar de manera sistemática y controlada todo aquello que acon- tece en el entorno del investigador, y por otro participar tomando par- te en actividades que realicen los miembros de la población. Material de consulta: Guber, R. (2004). El salvaje metro- politano. Buenos Aires: Editorial Paidós.

Diagnóstico participativo: El diagnóstico participativo per- mite una visión amplia sobre la temática a trabajar dentro de la comunidad. En este sentido, permite que todas las personas involucradas en la problemá- tica tengan la opción de hacer llegar sus saberes, promovien- do un ejercicio democrático, al ser tomadas en consideración las opiniones de todas las per- sonas que será co-protagonis- ta del proyecto. Una manera de realizar este levantamiento de información puede ser una jor- nada, un encuentro con pregun- tas predefinidas, grupos focales

u otras metodologías de activa- ción del conocimiento colectivo de una comunidad. Más allá de la técnica a utilizar, es importante garantizar la ma- yor participación posible y un in- volucramiento de las personas de la comunidad, con el fin de tener un diagnóstico lo más cer- tero posible. Material de consulta: Ministerio de educación de la nación. (2009). Educación Soli- daria. Itinerario y herramientas para desarrollar un proyecto de aprendizaje-servicio. Buenos ai- res: Argentina, Programa Nacio- nal Educación Solidaria

HERRAMIENTAS PARA EL TRABAJO EN TERRENO 80

HERRAM I ENT AS PARA E L T RABA J O EN T ERRENO

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