Guía para la Institucionalización de A+S

resultados en conocimientos, capacidades, habilidades, actitudes y valores, pero llegan a estos logros al mismo tiempo que actúan como ciudadanos comprometidos con el medio en que interactúan. Esta metodología concilia en objetivos comunes el enfoque de aprendizaje del sector educativo formal con el enfoque de acción social del sector no formal. Y en las prácticas de A+S, las instituciones educativas colaboran activamente con las organizaciones sociales del entorno. En resumen, el Aprendizaje Servicio es una combinación original de dos elementos: del aprendizaje basado en la experiencia y del servicio a la comunidad. La novedad reside en la imbricación de ambos elementos, no en la mera presencia de cada uno de ellos vastamente conocidos en la educación formal y no formal. Respecto a la estructura y contenido de esta Guía que presentamos, ella está doblemente dividida en4etapas: Etapa i: iniciode la institucionalización; Etapa ii: diagnóstico; Etapa iii: diseño y propuesta de implementación, y Etapa iv: implementación y evaluación. Y decimos doblemente puesto que el índicemuestra estas etapas dos veces: la primera de ellas entrega bases y contenidos teóricos que permitirán abordar adecuadamente la segunda parte del texto: Herramientas prácticas para la institucionalización A+S en una carrera. Sin ser expertos en el tema, creemos que esta secuencia garantiza un avance sostenido y eficiente, que permitirá a quienes hagan uso de esta Guía cumplir con los objetivos que ella persigue. Por otra parte, no podemos dejar de mencionar algunos puntos relevantes a considerar para contextualizar mejor esta Guía. Acaso si el más destacado es que ella, de alguna manera, responde al llamado que nos hace el Papa como Universidad Católica a dialogar con las

comunidades, aprender de ellas, y a esforzarnos por una docencia de calidad al servicio de la solución de los problemas del país. Además, el hecho de incorporar A+S en un curso y en una malla curricular nos asegura que, además de que los estudiantes desarrollan un compromiso público/social, tienen una experiencia de aprendizaje de calidad, desafiante, y en contexto con muchos aprendizajes en juego, de modo de generar una experiencia de aprendizaje auténtica, inmersa en una realidad y que busca aprendizajes profundos y duraderos. Un elemento adicional por mencionar es el valor de la institucionalización (modelo con etapas y acciones concretas para incorporar A+S en el currículum) que ofrece la Guía, así como la posibilidad de adaptar el modelo a las características de la unidad académica. Además, la institucionalización asegura que todos los egresados pasen por cursos A+S y desarrollen otras habilidades propias de la impronta de cada carrera. En este sentido, se espera que todos los estudiantes de la UC tengan y aprueben al menos 3 experiencias de cursos A+S, dado el valor que tiene A+S en la formación del egresado UC y su relación con la impronta y formación integral. En suma, A+S constituye una gran oportunidad para demostrar desde la sala de clases el compromiso público de los estudiantes al vivenciar problemas reales; y no nos cabe duda de que esta Guía para la institucionalización de aprendizaje servicio de una carrera será un apoyo fundamental para el logro del objetivo de esta iniciativa, que ya cumple 14 años de crecimiento y trabajo comprometido.

Ignacio Sánchez D. RECTOR UC

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