¿Cómo promover las habilidades del siglo XXl en trabajos grupales durante la formación docente?

3.1 Introducción a la descomposición de habilidades del siglo XXl

A continuación, se propone una descomposición de las 4C que componen las HS21 esenciales. Para su confección, se indagó en la literatura que propone la formación de estas en educación superior y se propusieron una serie de desempeños que hacen evidenciable su desarrollo. A través de tres criterios de jueces expertos, se estableció un ajuste a la versión inicial, dejando esta propuesta para todos quienes quieran acceder a una mirada más precisa sobre lo que significa cada una de estas habilidades. Para su uso, proponemos que cada docente tome los ejemplos de desempeños por cada uno de los criterios que descomponen estas habilidades y elabore instrumentos que acompañen las tareas que desarrolla en los cursos que dicta. Este ejercicio permite poner un foco explícito en el desarrollo de las HS21 y en las actividades formativas de la FID. Cabe señalar que la cantidad de elementos propuestos por cada descomposición (dimensiones, criterios y ejemplos de desempeños) no refieren a un criterio de “peso” en la descomposición, siendo solamente propuestas descriptivas de cómo se presentan. Es relevante que estos instrumentos tengan un uso constante en los procesos evaluativos y que, a partir de ellos, se comparta a los y las estudiantes las expectativas de su desempeño, según HS21, y los criterios de logro que se especifican. A modo de ejemplo, en la sección posterior, donde se proponen secuencias didácticas de tareas de trabajos grupales, se muestran algunos instrumentos que usaron los desempeños que se indican en esta descomposición de HS21. Asimismo, evidencian cómo en el desarrollo de la secuencia estos desempeños se van utilizando con foco en la formación, desde la perspectiva de evaluación para el aprendizaje, intencionando

también las tareas de retroalimentación y desarrollo de juicio evaluativo.

Criterio de peso : En teoría evaluativa la cantidad de indica dores propuestos por cada dimensión, pueden dar cuenta de la cantidad de influencia para revisar la composición de la habilidad que se espera descomponer.

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