¿Cómo promover las habilidades del siglo XXl en trabajos grupales durante la formación docente?

INTRODUCCIÓN

¿Qué son las habilidades del siglo XXI?, ¿cómo pueden integrarse en la formación inicial docente?, ¿hacer trabajos grupales en la formación inicial docente forma la colaboración?, ¿cómo intencionamos una formación inicial docente para el mundo actual?

Estas fueron algunas de las preguntas que trata mos de responder en el siguiente manual, el que busca presentar una propuesta de comprensión de las habilidades del siglo XXI (en adelante HS21), cómo intencionarlas de manera explícita en tareas de trabajos grupales en los cursos que se dictan en la formación inicial docente y de qué manera este aprendizaje se desarrolla desde una perspectiva de evaluación para el aprendizaje, con uso de la retroa limentación constante que promueva la autorregu lación. Se compone de un primer apartado teórico, en el que se explican algunos tópicos relevantes para la comprensión de las propuestas didácticas finales: cómo intencionar trabajos grupales en educación superior; qué significa formar en HS21 en la forma ción inicial docente y cuál es su relevancia para el currículum actual; la importancia del desarrollo del trabajo colaborativo en la formación inicial docente y su relación con cada una de las otras HS21 en su implementación; la evaluación para el aprendizaje en educación superior y el uso de la retroalimenta ción en la evaluación formativa por parte de todos los agentes del proceso educativo como una manera de elaborar juicio evaluativo de las tareas y la formación de la autorregulación.

Posteriormente, a partir de una revisión de teoría y del criterio experto de académicos de la Facultad de Educación UC, se propone una descomposición de cada una de las HS21 que pueden ser un apoyo en la comprensión de estas y en cómo formarlas en cada uno de los cursos de la FID . Por último, a partir de una encuesta aplicada a cerca de 70 académi cos de la Facultad, se proponen secuencias didácti cas para los 4 tipos de trabajos grupales que más se hacen en los cursos de las carreras de Pedagogía, en las que se orienta la toma de decisiones para el desarrollo de estas actividades, con foco en trabajo colaborativo, y en las que se usa la evaluación para el aprendizaje, promoviendo el juicio evaluativo y la retroalimentación. El uso de este manual es una invitación a ser utiliza do por todos los académicos y académicas que integran la Facultad de Educación UC, pero también para todos los y las docentes que trabajan en FID, dejándolo en acceso abierto para su propó sito. Junto con lo anterior, las propuestas de secuencias didácticas también son extrapolables a otras carreras que quieran intencionar este tipo de aprendizajes, dado que son necesidades actuales de la formación de profesionales del mundo de hoy.

FID: formación inicial docente

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