¿Cómo promover las habilidades del siglo XXl en trabajos grupales durante la formación docente?

Debido a que, en esta primera fase, se espera que los y las estudiantes puedan conocer los criterios de evaluación y elaborar su propio juicio evaluativo, puede presentarles dos ejemplos de grabaciones de exposiciones orales: una puede ser un muy buen ejemplo y otra puede ser un muy mal ejemplo. A partir de una pauta estándar, la idea es que los y las estudiantes puedan chequear el logro de desempeños en cada uno de ellos. Posterior a esto, les puede sugerir que agreguen a la pauta algunos criterios que permitan dar cuenta de sus expectativas respecto a una exposición. Luego de ello, les puede compartir los criterios de trabajo colaborativo y comunicación que sugiere este manual, para tomar acuerdos respecto de cómo planificarán su exposición oral y cómo aprenderán en el proceso sobre las habilidades del siglo XXI que usted les proponga.

FASE 1

En la fase de preparación de la exposición, puede proponer a los y las docentes en formación que elaboren un guion que oriente las ideas clave del proceso. Así, fomentará la preparación de las ideas a utilizar en la presentación y una adecuada distribución de roles, según las fortalezas y debilidades de los y las integrantes del grupo. En esta misma fase, puede fomentar el uso de descomposición de las habilidades de trabajo colaborativo y comunicación, para que el grupo automonitoree sus desempeños, y puede invitarles a que vayan revisando los acuerdos tomados en la fase 1.

FASE 2

En esta fase, fomente una retroalimentación individual, aunque la tarea sea grupal. Para ello, planifique que algunos grupos se encuentren ensayando y que otros cumplan el rol de evaluadores. La idea es que, de manera individual, quienes cumplen el rol de evaluadores, retroalimenten a los grupos que están ensayando según los criterios de logro que tiene la tarea. Una vez que hayan terminado esta, los roles se invierten. A partir de esta tarea, fomentará que los y las estudiantes elaboren mejores juicios sobre el propio desempeño, a través de la comparación, a la vez que podrán mirar cómo trabajan colaborativamente los demás grupos.

FASE 3

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