Informe Final: Compromiso Social de Estudiantes en la UC. Principales resultados.
Considerando lo anterior, el presente informe describe los principales resultados de las distintas dimensiones de compromiso social en la UC. Este análisis incluye la caracterización de la muestra que contestó la encuesta de compromiso social de la UC, mostrando su distribución de género, facultad, área disciplinar, año de ingreso y realización de cursos de A+S. Asimismo, el análisis contempla una descripción univariada de los resultados en las distintas dimensiones, y un análisis bivariado de los datos, evaluando los resultados de las distintas escalas según las variables sociodemográficas y académicas de la muestra. Para ello, se calcularon intervalos de confianza y pruebas de chi cuadrado, además de estimar una matriz de correlaciones que permite distinguir asociaciones entre las distintas escalas de compromiso social utilizadas. Finalmente, el análisis contempló un análisis multivariado con el objetivo de identificar posibles perfiles de respuesta para cada escala. Para esto se estimaron regresiones lineales (en el caso de los puntajes continuos) y logísticas (en el caso de escalas dicotomizadas). Cinco principales resultados pueden desprenderse del análisis de los datos. En primer término, y respecto de la dimensión comunitaria, los resultados muestran que cerca de un tercio de los estudiantes realiza algún tipo de voluntariado, cerca de un 40% realizan donaciones y en general hay un alto nivel de acuerdo con actitudes comunitarias. Además, alrededor de un 60% participa de alguna organización. No obstante, en este último es importante diferenciar entre organizaciones recreativas (pasatiempos, deportes, culturales, que no necesariamente se orientan al beneficio de otras personas) y organizaciones sociales o políticas –para las cuales la participación es más baja. En segundo término, y en contraste con lo anterior, la participación cívica de los
estudiantes (dimensión cívica-política) parece estar mucho más restringida a situaciones que les permitan mantener cierto grado de privacidad, como votar en elecciones universitarias, manifestar su apoyo a ciertos valores o causas a través del consumo, o sostener discusiones políticas con familiares y amigos. En cambio, discutir de política en espacios públicos o en redes sociales está dentro de las actividades que la mayoría nunca realiza. En ese sentido, se puede hipotetizar que hay un temor a la exposición, y que el espacio público (presencial o virtual) es percibido como riesgoso o incómodo. En tercer lugar, es llamativa la baja percepción de autoeficacia política de los estudiantes en esta encuesta de compromiso social. A pesar de encontrarse en una universidad de alta selectividad y exigencia académica, solo un 38,9% de los estudiantes se siente capaz de influir políticamente en los cambios del país. Al respecto, el modelo de regresión logística muestra que los estudiantes de las áreas de Ciencias Sociales e Historia, así como Derecho, Administración y Economía son los que tienen mayores chances de percibirse como políticamente eficaces (tomando como categoría de referencia a los estudiantes de Artes y Humanidades). En cuarto término, y respecto a las diferencias de género, las estudiantes presentan mayores niveles de compromiso social en la mayoría de las escalas analizadas en comparación con sus pares masculinos, cuestión que ha sido observada en estudios previos. Además, la encuesta también muestra un tipo de participación política altamente feminizado, como es el uso de símbolos como chapitas, stickers, pañuelos u otros para hacerse parte de campañas o causas sociales. En quinto término, respecto a las diferencias observadas por área
6
Made with FlippingBook flipbook maker