Experiencia de A+S 2017 - 2018

1. Encuentro de Familiarización. A fines de abril y septiembre, se realiza la presentación de

propuestas al socio comunitario. Representantes de JUNJI, estudiantes y docentes dialogan

sobre la caracterización del contexto de jardines infantiles, enfoque de derechos,

responsabilidad ética y otros elementos necesarios para la acción. En este Encuentro, se

promueven preguntas abiertas y reflexivas. Una vez que son aceptadas las propuestas, los

estudiantes inician las prácticas en cada jardín infantil, monitoreados por un docente. Se

enfatiza el uso de una bitácora personal, para alentar el registro y la expresión de los

estudiantes.

2. Encuentro de Reflexión. En este Encuentro, se destina 1 hora 45 minutos, durante los meses

de mayo y octubre, para desarrollar una reflexión en torno a la ejecución de acciones

solidarias a través de las prácticas; los estudiantes realizan un ejercicio grupal en torno a,

por ejemplo: identificar aspectos que los desafían a salir de una zona de confort, construir

soluciones creativas y toma de decisiones.

3. Encuentro de Retroalimentación. Finaliza el semestre, con un conversatorio de las

experiencias de 2 horas; estudiantes, docentes y encargadas de jardines intercambian

experiencias de aprendizaje, logros alcanzados y desafíos. Se realiza a fines de julio y

diciembre.

Una estudiante de segundo año de Pedagogía señala:

“Primero intentamos llegar a acuerdo, pero no funcionó, por lo que decidimos elegir los monitores

al azar. Como curso, decidimos realizar intervenciones con los niños…decidimos el orden de las

intervenciones... todos dimos ideas de lo que podíamos realizar. Con la posible propuesta,

consultamos con profesores, para realizar modificaciones y enviar la propuesta al jardín…”

(Comunidad Sailor Moon).

“Creciendo Juntos me dio la oportunidad de comprender la importancia del ro l de un profesor en

contexto de infancia. Después de mi participación como alumno, seguí como voluntario. Fue el

impulso que me llevó a tomar la decisión de trabajar en prebásica” (Estudiante de Pedagogía en

inglés).

Estrategias de Evaluación

195