Experiencia de A+S 2017 - 2018

Educación de Talca (CIET). El tiempo de aplicación de la intervención se enmarca dentro de la

asignatura intervención psicosocial de grupos, buscando dar respuesta al aprendizaje esperado

“Estructura un proceso de intervención grupal considerando estructuras, procesos y conducción

para mejorar la participación y estilos de liderazgo en escenarios públicos/privados que contribuyan

a la comprensión y solución de problemas sociales”. La duración de la asignatura es semestral desde

el mes de agosto a diciembre. Contempla 72 horas teóricas, 28 horas prácticas y 8 horas de terreno,

estas últimas se distribuyen por cada grupo de trabajo, la asignatura a su vez cuenta con una

docente teórica, un docente práctico y un docente de terreno que supervisa todas las intervenciones

en cada sesión. Todo esto distribuido en 3 secciones de trabajo. Los estudiantes contaron con un

manual de prevención del pololeo denominado, “Previniendo la violencia en el pololeo: mitos y

realidades de un problema” (Arellano, 2015). Cada grupo de 5 estudiantes adquiría el primer mes

de agosto los conocimientos teóricos para lograr una intervención, a la par que los docentes

generaban las redes de trabajo con nuestro socio comunitario. Entrado el mes de septiembre el

docente de práctica guiaba la revisión final de la intervención a realizar velando por que cumpliera

con las características necesarias para la asignatura y nuestro socio comunitario. A finales de

septiembre y comienzos de octubre comenzaban las intervenciones a los diferentes cursos del

establecimiento desde 1° a 4° medio que consistió en 4 sesiones de 45 minutos cada una, que incluía

un diagnóstico con el cuestionario de violencia entre novios (CUVINO) aplicado en el 2015 a los

estudiantes del establecimiento. A partir de estos resultados se procedió a realizar las 4 sesiones de

intervención (ver descripción del proyecto). Finalizando el trabajo los estudiantes entregaron un

portafolio, un informe final y un póster que resumía la intervención realizada, integrando evaluación

final a nivel de percepción y conocimiento. En términos del logro del aprendizaje esperado, se

evidencia que los productos entregados dan cuenta de un proceso interventivo realizado con el

socio comunitario. En términos de nuestro socio comunitario, tanto las autoridades del

establecimiento como los estudiantes mediante la evaluación del taller, destacan su importancia y

efecto logrado, destacando además la tasa de aprobación superior con respecto a asignaturas

similares (95%).

Estrategia de Evaluación

Las estrategias de evaluación de la intervención se incorporaron en todas las sesiones de la

intervención, se evaluaron a partir de una rúbrica (se anexa) de manera complementaria. En la

sesión final se realizará una evaluación a mano alzada, para conocer la impresión de los y las

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