Experiencia de A+S 2017 - 2018

Estrategias de Reflexión

Una de las competencias a desarrollar en las estudiantes durante esta práctica se encuentra la que

dice relación con “Desempeña su quehacer pe dagógico a partir de un proceso de reflexión

sistemático, progresivo y crítico sobre su acción docente y la del otro”. Para ello, se recoge lo

planteado por Moon (2004) quien señala diferentes formas de abordar la reflexión de los docentes,

siendo uno de ellos el Diario Docente.

En este contexto se usó como estrategia favorecedora de la reflexión, el Diario Docente, el que

Zabalza Beraza (2004) define como “[...] los documentos en los que profesores y profesoras recogen

sus impresiones sobre lo que está suc ediendo en sus clases.” (p. 15). Este autor plantea que el diario

no ha de ser una actividad diaria, pero si periódica, que recoja las narraciones personales de los

docentes, en las que se reflejan prácticas, sentimientos, percepciones; su contenido es lo que el

docente considere destacable sobre su práctica profesional y suele escribirse sobre lo que sucede

en las aulas, pero también sobre otros contextos, enriqueciendo la reflexión docente al captar mejor

la visión sobre su realidad educativa.

En esta práctica el diario pretende facilitar la reflexión de la estudiante luego de cada sesión semanal

de práctica, llevando un proceso reflexivo permanente y sistemático, a través del relato descriptivo

de una situación (positiva o negativa) observada o vivida en la práctica y luego realizar una

valoración de sus competencias respecto a esa situación particular. En un segundo paso de este

diario, realiza un análisis y validación del hecho, para su formación y futura práctica docente,

terminando con una propuesta de transformación de la situación educativa analizada, al explicar

cómo ha evolucionado su punto de vista respecto a dicha situación. Finalmente, señala los

aprendizajes que han sido más relevantes durante esta práctica en específico.

Estrategias de Evaluación

Consistente con el tipo práctica pedagógica y el instrumento utilizado para favorecer la reflexión, la

estrategia para la evaluación de la metodología de A+S, es el uso del portafolio, entendido como un

instrumento distinto a una carpeta de trabajos, más bien como una colección deliberada de

evidencias, orientados por los propósitos del programa. Es usado con el propósito de facilitar la

reflexión y autonomía de las estudiantes.

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