Experiencia de A+S 2017 - 2018

Finalmente, la utilización del Diario Docente como instrumento de reflexión y del portafolio como

estrategia evaluativa, implican una mejora en la formación de las futuras educadoras de párvulos,

ya que ambos son poco usados en los contextos universitarios.

Resultados y Conclusiones

La implementación de la metodología A+S se ha estado llevando a cabo en forma ininterrumpida

desde el año 2014, mostrando resultados favorables respecto al aprendizaje que logran las

estudiantes. En opinión de las docentes, ésta permite a las estudiantes demostrar su aprendizaje y

ponerlo al servicio de la educación de niños y niñas menores de seis años, como al mismo tiempo,

satisfacer una necesidad que presentan las comunidades de los centros y/o programas no formales,

cumpliendo con su rol social como educadoras. La característica de no-formal de los contextos,

brinda la oportunidad de conocer otros contextos de atención a la primera infancia y ampliar las

futuras expectativas laborales de las estudiantes. A su vez, al tener carácter de centros comunitarios,

permiten a las estudiantes asumir con mayor fuerza el liderazgo del proyecto y poner a prueba su

capacidad de gestión de redes para la implementación de procesos educativos y promoción de la

infancia.

Estos aspectos coinciden con la opinión de las estudiantes quienes reconocen desarrollar en forma

concreta aprendizajes vinculados al trabajo en equipo, ya que asisten al centro con una compañera

con quien deben tomar acuerdos y decisiones, distribuir el trabajo y responsabilizarse por las

distintas tareas asumidas; así también, desarrollan habilidades de liderazgo para el trabajo con

adultos, frente a las familias y a la comunidad educativa; así también, valoran el desarrollo de la

capacidad para gestionar recursos. Finalmente, expresan su satisfacción por sentir que han brindado

oportunidades de aprendizaje a niños de contextos vulnerables.

Referencias bibliográficas

Moon, J. (2004). El gobierno como motor de la responsabilidad social empresarial.

Zabalza, M. Á., & Beraza, M. Á. Z. (2004). Diarios de clase: un instrumento de investigación y

desarrollo profesional (Vol. 99). Narcea Ediciones.

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