Experiencia de A+S 2017 - 2018

importante componente de mejora e innovación que impacta directamente en el bienestar y

desarrollo de las comunidades (Tapia, 2014).

En la Universidad de Santiago de Chile aquellos elementos adquieren relevancia no solo por su

impacto en el aprendizaje y en el tejido social de las comunidades, sino que también porque

enfatizan en aspectos clave de los lineamientos de la universidad, organizados en el Modelo

Educativo Institucional, sobre todo a lo referido a Formación del estudiante y Relación con el

entorno.

La implementación de la metodología Aprendizaje y Servicio no podría haberse desarrollado sin

docentes y académicos, quienes, motivados por la vinculación con el medio y el desarrollo de

aprendizajes significativos, desde 2008, se han agrupado en la red institucional de Aprendizaje y

Servicio USACH (2014). La Red es la encargada de difundir y socializar los aportes de la metodología,

además de la realización de diversas actividades que permitan instalar en la palestra universitaria la

importancia del vínculo con las comunidades en el contexto de la formación profesional de los

estudiantes.

Considerando aquellos elementos, a continuación, se presenta la experiencia de la red USACH

(2014) de Aprendizaje y Servicio, enfatizando en sus aportes a la implementación del Modelo

Educativo de la Universidad de Santiago, su trayectoria como red de docentes y el análisis de su

situación actual, realizada a través de un FODA desarrollada por los propios participantes de la red.

Marco Teórico

El Aprendizaje y Servicio en la formación del estudiante: sello institucional y atributos sello:

Considerando sus características y desafíos, la Universidad de Santiago de Chile ha definido una

serie de atributos que deben formar parte fundamental del perfil de sus egresados y estudiantes,

destacando la importancia de poder impregnar un sello característico al rol profesional que cumple

el egresado de la universidad. Dichas características conforman el sello educativo institucional, el

cual constituye el propósito formativo común a todos los programas y carreras de la institución, lo

cual es promovido a través de las asignaturas en los diferentes planes de estudio, asignándole un

rol fundamental en el desarrollo de los procesos formativos (Tapia, Amar, Montes et al ., 2013).

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