Experiencia de A+S 2017 - 2018

● Identidad grupal de la Escuela de Enfermería.

● Sistema de creencias y valores sobre educación.

Conclusiones

Los cuatro factores socioculturales se vincularon a los ya mencionados niveles de análisis. Así, las

estructuras se relacionan con la reforma planificada por la universidad, consistentes en producir

cambios que impacten los niveles macro (con estructuras de apoyo y recursos para la innovación) y

micro (cambiando prácticas pedagógicas de los docentes). Además, el pasado se entiende como

vinculado a líderes que dirigen cambios, siendo el liderazgo parte de la intersubjetividad del grupo,

vinculándose a los niveles macro y meso. Finalmente, la identidad profesional del grupo, junto con

el sistema de creencias sobre pedagogía, son exclusivos del nivel meso y se alinean con elementos

de A+S, entendiéndose como facilitadores del cambio.

Del análisis surge que la alineación de ideas es más importante para los académicos que la forma en

que se establece A+S en la Escuela (desde las bases o desde arriba), ya que A+S está completamente

inserto en ésta, es decir está domesticado. Pasando al contexto sociohistórico en que se desarrolla

la innovación, la Escuela vivió un proceso de crecimiento y reposicionamiento dentro de la UC, lo

que es visto positivamente y está asociado, en parte, a A+S. Así, la historia de éxito ayuda a potenciar

y reforzar este contexto de reposicionamiento.

El estudio de la implementación de A+S en la Escuela sigue la mayoría de las estrategias de

implementaciones exitosas en educación superior indicadas en la literatura. Por ejemplo, la misión

y visión de la universidad conecta con la comunidad académica, hay líderes fuertes y creíbles, y los

docentes recibieron recompensas por innovar. Cabe mencionar que la principal recompensa

recibida por los docentes fue la vinculación de A+S con el cambio en el status de la escuela, lo cual

no fue planificado como un estímulo para los académicos.

Las pedagogías empleadas por los docentes sufrieron modificaciones leves, pero importantes,

durante el período estudiado. Los cambios se enfocaron en incorporar nuevas técnicas y

herramientas pedagógicas para mejorar prácticas tradicionales con el fin de adaptar los aprendizajes

esperados a la malla curricular del momento. Además, algunos aspectos del contexto nacional

(como cambios en los requerimientos de salud) y universitario (como la inclusión de estructuras de

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