Experiencia de A+S 2017 - 2018

A partir de ello, surge la necesidad de cautelar la implementación de este Modelo A+S - UCN en las

aulas. Para ello, es necesario focalizar nuestra mirada en las características del docente UCN que ha

implementado la metodología. Esto, con el objetivo de determinar un perfil del docente que

implementa A+S en la Universidad Católica del Norte, sede Antofagasta. En virtud de lo señalado,

se espera que los hallazgos de este trabajo permitan generar propuestas de mejora de los procesos

institucionales asociados a esta metodología, así como de promover programas de formación

considerando las características del docente.

Marco Teórico

1. Aprendizaje Servicio en la Universidad Católica del Norte.

Para la Universidad Católica del Norte ( 2017), el Aprendizaje Servicio es “una pedagogía de

enseñanza por la que los estudiantes adquieren una mejor comprensión del contenido académico

aplicando competencias y conocimientos al beneficio de la sociedad” (Furco y Billing, 2002, p. 25).

Es decir, la UCN considera a esta metodología como la intersección entre dos tipos de experiencias,

la educativa y las solidarias de participación ciudadana (Jouannet, Salas y Contreras, 2013).

Las primeras experiencias de A+S en la sede Antofagasta, fueron, en el año 2007, en asignaturas

electivas, a partir del interés personal del profesor. Desde el año 2015, la UCN comienza un proceso

de institucionalización de esta metodología a partir de indicadores en su Proyecto de Desarrollo

Corporativo, y el año 2017, en el Proyecto Educativo Institucional – Modelo A+S UCN. No obstante,

se reconoce que aún falta consolidar el aprendizaje organizacional en torno a esta metodología. Es

por ello, que emerge el interés por determinar el Perfil del docente UCN que implementa A+S en la

sede Antofagasta, apoyándonos en la evidencia de la importancia de este perfil para el

mejoramiento de los procesos institucionales y pedagógicos (Jouannet, Ponce y Contreras 2012).

2. Perfil del docente que implementa A+S

Investigaciones indican que el género femenino es más proclive a implementar A+S (Antonio et al .

2000, citado por Nikolaus, 2008) y Martin (1994, citado por Nikolaus, 2008). Asimismo, en un estudio

realizado en Chile se reportan datos distintivos de los docentes que implementan A+S, como la edad

y el género. Al respecto, los autores indican que los docentes que implementan y se mantienen

utilizando metodología en sus cursos, fueron mujeres, menores de 40 años (Jouannet, Ponce y

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