IV Seminario de Innovación Docente UC

Por último, un 89% recomendaría este curso a un amigo, y la nota global a la metodología b-learning fue de 6.0

CONCLUSIONES La experiencia presentada en este informe da cuenta de que es posible realizar la reformulación de un curso 100% presencial a una modalidad b-learning, desde la etapa de diseño instruccional, hasta las etapas de producción multimedial (grabación y edición de materiales), implementación y operación del curso. Dentro del diseño instruccional, se privilegió la entrega de contenidos a través de clases online con profesor en cámara, sincronizado con láminas de PPT y cápsulas de video (en plataforma SAKAI), y el desarrollo de habilidades y actitudes en talleres presenciales, guiados por profesores del curso. Para el óptimo avance de los estudiantes durante el desarrollo del curso, se diseñó e implementó un sistema tutorial de 18 tutores/ ayudantes online, a cargo del apoyo administrativo y académico en grupos de 7 estudiantes a su cargo. La evaluación de esta primera experiencia 100% b-learning del curso de Psicología Médica, fue bastante satisfactoria, ya que un 79% refiere que la metodología b-learning es igual o mejor que la tradicional y que las clases online son iguales o mejores que la tradicional, en un 78%. Por último, un 89% recomendaría este curso a un amigo, y la nota global a la metodología b-learning fue de 6.0. Como reflexión final, se sugiere a los interesados en implementar estas metodologías, pensar en que cada clase dure aproximadamente entre 20 a 30 minutos en total, aprovechando los “menús” que ofrecen los programas de edición, de modo que los estudiantes puedan acceder a temáticas “cortas” y cerradas en sí mismas, que puedan ser vistas en tiempos cortos con un inicio y fin claro y preciso. En cuanto al complemento de los contenidos, se sugiere ser entregados en lecturas y guías de estudio, y su aplicación, en talleres presenciales para el desarrollo de habilidades y actitudes.

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