IV Seminario de Innovación Docente UC

PROMOCIÓN DE SALUD EN POBLACIÓN GERIÁTRICA. ALUMNOS DE SEGUNDO AÑO DE LA CARRERA DE KINESIOLOGÍA PUC

CONCLUSIONES

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Desde su implementación en el año 2015, han participado de este curso 376 estudiantes del primer año de la carrera, habiendo respondido los instrumentos de evaluación más del 90% de ellos. El curso ha sido bien evaluado con una percepción de logro que fluctúa entre 90% y 96%. El 98% de los estudiantes opina que el servicio realizado es un aporte para los CESFAM y la comunidad, las competencias transversales de responsabilidad social, trabajo en equipo y habilidades comunicativas son las que obtienen mayor número de menciones frente al requerimiento de identificar las habilidades desarrolladas durante el curso. La exposición precoz de los estudiantes a la prevención clínica en la APS, por medio de la metodología de A+S, ha proporcionado un espacio dentro de la carrera de medicina para la adquisición de competencias transversales como el compromiso social y trabajo en equipo, entre otras. La Dirección de pregrado se encuentra trabajando en un modelo de planificación curricular para dar continuidad a la adquisición de estas competencias a lo largo de la malla e institucionalizar el A+S como metodología de aprendizaje. BIBLIOGRAFÍA Arráez-Aybar, L.A., Millán Núñez-Cortés, J., Carabantes-Alarcón, D., Lozano-Fernández, R., Iglesias-Peinado, I., Palacios-Alaiz, E., Castillo-García, B. del, & Nogales-Espert, A. (2008, septiembre). Adquisición de competencias transversales en alumnos de pregrado de Ciencias de la Salud en la Universidad Complutense: una experiencia positiva. Educación médica. 11(3), 169- 177. Baños, J., & Pérez, J. (2005, 4 de diciembre). Cómo fomentar las competencias transversales en los estudios deCiencias de la Salud: una propuesta de actividades. Educación médica. Recuperado de http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1575- 18132005000500006&lng=es. Cisternas, M., Rivera, S., Sirhan, M., Thone, N., Valdés, C., Pertuzé, J., & Puschel, K. (2016, enero). Reforma curricular de la carrera de Medicina de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Revista Médica de Chile. 144, 102-107. Cohen, J. (2006, july). Professionalism in medical education, an American perspective: from evidence to accountability. Medical Education. 40, 607-17.

Fernanda Calvo S. Jorge Miranda G. Pamela Díaz A. Valentina Juanet L.

Kinesiología, Ciencias de la Salud, Facultad de Medicina

INTRODUCCIÓN

La población geriátrica ha ido aumentando de forma significativa en nuestro país en los últimos años (PUC, 2016) y, por lo tanto, es un grupo relevante desde el punto de vista del quehacer del kinesiólogo. Dentro del marco de la asignatura Ciclo Vital de la carrera de Kinesiología se utiliza la metodología A+S para que los alumnos pongan en práctica los conocimientos de la unidad de geriatría, entregando el servicio de evaluación y educación en salud a poblaciones geriátricas vulnerables. Las principales habilidades que se esperaban desarrollar son: compromiso social, trabajo en equipo y comunicación. Los estudiantes evaluaron y educaron a 100 adultos mayores de cuatro centros comunitarios de Santiago. A lo largo de A+S se realizaron tres reflexiones, para abordar el compromiso social y trabajo en equipo, mientras que las habilidades comunicativas fueron abordadas y/o evaluadas por los docentes, por los adultos mayores y por los pares. La evaluación del servicio tuvo un promedio de 6.87, y el promedio individual fue 6.9. Las principales habilidades desarrolladas según la percepción de los alumnos fueron trabajo en equipo (96.3%), del compromiso social (91.5%), habilidades comunicativas (84.1%), resolución de problemas (76.8%), pensamiento crítico (52.4%) y liderazgo (40.2%). En general, fue una experiencia percibida de forma positiva por los alumnos, permitiendo explorar de forma directa el rol del kinesiólogo en geriatría y en un contexto de participación con la comunidad, desarrollando habilidades transversales fundamentales para el quehacer profesional.

Aprendizaje y Servicio es una metodología que permite consolidar y adquirir nuevos conocimientos poniéndolos en práctica, entregando un servicio de calidad para una población (Ali & Hauf, 2015). Esta metodología fue utilizada para consolidar los conocimientos adquiridos en la unidad de geriatría de la asignatura Ciclo Vital, del segundo año de kinesiología. Puentes UC permitió establecer el nexo de la carrera de kinesiología con cuatro centros comunitarios de adultos mayores en comunas vulnerables (Santiago, La Florida y Peñalolén), quienes manifestaron la necesidad de evaluar a sus adultos mayores y educarlos en temas preventivos asociados al envejecimiento. Para esto, se confeccionó en servicio de evaluación funcional y posterior educación sobre envejecimiento sensorial, motor y cognitivo y riesgo de caída. El grupo curso fue dividido en cuatro, y en cuatro subgrupos. Además de poner en práctica lo aprendido durante las clases teórico-prácticas, se esperaba que los estudiantes desarrollaran habilidades de compromiso social, trabajo en equipo y habilidades comunicativas. OBJETIVOS : - Conocer la realidad actual de los adultos mayores con datos objetivos y toma conciencia de su diversidad y principales prob- lemáticas - Promover el envejecimiento activo como una herramienta de prevención - Internalizar una conducta de trabajo en equipo, confianza, cordi- alidad y orientación a la tarea -Elaborar material audiovisual reconociendo y adaptando el dis- curso según las características del receptor - Reconocer los cambios sistémicos producidos con el envejec- imiento del adulto mayor

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Palabras Claves: Geriatría, Educación en salud, Kinesiología, Adulto Mayor, Comunidad.

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