IV Seminario de Innovación Docente UC

METODOLOGÍA

EVALUACIONES

REFLEXIONES:

La unidad de geriatría contó con 6 clases teórico-prácticas sobre proceso de envejecimiento, asociado a áreas del que hacer kinésico. Estas clases fueron teórico-prácticas. Posteriormente se dio inicio al A+S, para lo cual el grupo curso (83 alumnos) se dividió en cuatro grupos de forma aleatoria (correspondiente a los cuatro lugares a intervenir) cada uno a cargo de un docente. A cada grupo se le asignó una batería de evaluaciones clínicas que usualmente se utilizan con la población geriátrica chilena para determinar características funcionales de los sujetos evaluados. La organización para aplicar estos test fue determinada por cada grupo, según las características del espacio físico del lugar asignado. Dentro de estos cuatro grupos principales se formaron 4 sub-grupos de forma aleatoria, a los cuales se les asignó 4 temáticas a desarrollar en la educación: envejecimiento sensorial, envejecimiento motor, envejecimiento cognitivo y riesgo de caídas. Cada subgrupo tuvo la oportunidad de presentar a sus compañeros su propuesta educativa y el material disponible para educación, y recibiendo feedback del docente y sus pares para mejorar el diseño de su stand y propuesta educativa para los adultos mayores (diseño audiovisual y abordaje en términos comunicacionales). El diseño del servicio a desarrollar fue elaborado en conjunto con Puentes UC y sus comunas- socios con necesidad de evaluación y educación a adultos mayores. Los lugares seleccionados para el servicio fueron UCAM de Peñalolén, Casa del Adulto Mayor de Santiago, Centro Comunitario Carol Urzúa de Santiago y el gimnasio Vive La Florida. 1. Clase inicial: presentación de los socios-comunitarios y servicio a realizar. Se realizó la primera reflexión. 2. Desarrollo del servicio: organización de evaluación a adultos mayores, según características individuales de cada comuna y presentación de material educativo por grupos y entrega a docentes para corrección. La actividad se realizó. 3. Sesión de evaluación: evaluación a adultos mayores. Se realizó la segunda reflexión. 4. Feedback final material educativo: se entregó feedback del material entregado y propuesta educativa. 5. Sesión de educación: educación a adultos mayores mediante 4 stand. 6. Sesión final: reunión final con el curso, donde se revisó lo que realizaron en el servicio, las evaluaciones del socio-comunitario y docentes, evaluación del trabajo en equipo. Se realizó la reflexión final. Para el desarrollo del A+S se consideraron 6 fechas consecutivas:

La actividad de A+S fue evaluada a través de los siguientes instrumentos:

Se realizaron tres reflexiones:

-“Termómetro”: reflexión inicial cuyo objetivo fue abordar el compromiso social con la población a intervenir. Se entregaron 6 frases obtenidas de la Encuesta de Calidad de Vida en la Vejez, 2013 y 2016 realizada por la Pontificia Universidad Católica de Chile, frente a las cuales los subgrupos tuvieron que llegar a consenso sobre si es verdadero o falso. Posteriormente, se realizó un plenario entre los 4 subgrupos, donde se discutieron los principales argumentos en relación a cada afirmación. En este momento los docentes entregaron los resultados que se obtuvieron en la encuesta frente a las afirmaciones. - “Cuestionario”: reflexión intermedia que tiene como objetivo auto evaluar el desempeño de cada integrante dentro del grupo, y posteriormente compartir los resultados con su equipo de trabajo, detectar las debilidades y fortalezas, y lograr acuerdos de cómo mejorar el trabajo en equipo. Primero, esta reflexión fue realizada de forma personal, luego en los sub-grupos y posteriormente, en el grupo con el docente. - “Historia de Éxito”: reflexión final cuyo objetivo es analizar el trabajo realizado, la importancia, y las habilidades aprendidas. Cada subgrupo realizó el trabajo en base a una dramatización, y posteriormente, se reunió a todo el grupo curso donde cada sub-grupo expuso las tres principales habilidades desarrolladas. La información de las reflexiones fue sistematizada a través de consolidación de los apuntes y las hojas de reflexión entregadas por los alumnos.

Pauta de Observación Evaluación de Adultos Mayores (25%) - Escala de Likert de 5 puntos desde “Muy en Desacuerdo” a “Muy de Acuerdo” - Ítems Evaluados: Participación, Respeto, Indicaciones previas y durante la realización de los test, Confiabilidad de los Resultados, Uso del Tiempo. Pauta de Observación Educación de Adultos Mayores (30%) - Escala tipo Likert de 0 a 4 puntos desde “Muy en Desacuerdo” a “Muy de Acuerdo” - Ítems Evaluados: Participación, Lenguaje, Respeto, Indicaciones, Educación, Resolución de Dudas, Diseño y Decoración, Elementos complementarios. Escala de Evaluación Socio- Comunitario (25%) -Escala tipo Likert de 0 a 4 puntos desde “Odié” a “Me encantó” - Ítems evaluados: Percepción de los adultos mayores a través de tres preguntas “¿La información recibida fue interesante?”, “¿La información recibida fue clara?”, y “¿El trato fue respetuoso?” - Indicadores de auto evaluación: “Realicé las tareas asignadas en el plazo requerido”, “Participé activamente en los procesos grupales”, “Colaboré en la definición, organización y distribución de tareas”, “Expresé mis puntos de vista, inquietudes, preguntas, y consideré los puntos de vista, aportes, intervenciones, etc. de los otros” Indicadores de evaluación de pares: “Realizó las tareas asignadas en el plazo requerido”, “Participó activamente en los procesos grupales”, “Colaboró en la definición, organización y distribución de tareas”, “Expresó mis puntos de vista, inquietudes, preguntas, y consideró los puntos de vista, aportes, intervenciones, etc. de los otros” Pauta de Cotejo Trabajo en Equipo (20%) - Escala tipo Likert de 0 a 4 puntos

Todas las evaluaciones se calificaron según nota máxima de 7,0 con exigencia al 60%.

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