Manual Ayudantes-uc

Un docente perteneciente a la Facultad de Artes le solicita al ayudante que realice la corrección de la última prueba de desarro llo, sin dejar una pauta ni criterios de evaluación establecidos. El docente le señala explícitamente al ayudante que por haber aprobado anteriormente el curso,

ya posee la capacidad necesaria para hacer una adecuada corrección de las preguntas. El ayudante sabe que no está capacitado para hacerlo y que la creación de las evaluaciones y pautas es una responsabilidad del docente. También ha escuchado que las pautas son necesarias para transparentar el proceso con los estudiantes y promover su aprendizaje. Sin embargo, no le gustaría afectar su relación con el docente. Reflexiona entorno a estas preguntas: ¿Qué le recomendarías a este ayudante? ¿Cómo debería actuar frente a esta situación? En primer lugar, es importante mencionar que toda evaluación debería contar con una pauta de corrección con criterios de evaluación previa mente establecidos. Esto es fundamental para asegurar la objetividad en las evaluaciones del curso, y así promover el aprendizaje y la justicia en este proceso (uno de los principios clave en la integridad académica). Además, la percepción de injusticia en un curso perjudica la motivación y el aprendizaje, pudiendo ser incluso uno de los factores que propicia deshonestidad académica.

Para estas situaciones te sugerimos realizar las posibles acciones:

En cuanto a las pautas de corrección, es recomendable que las y los estudiantes conozcan los criterios con los que se les va a evaluar, antes de la evaluación, y que posteriormente puedan recibir retroalimenta ción respecto de su desempeño en conjunto a la pauta utilizada, para conocer los errores cometidos y proyectar mejoras para futuras ocasiones.

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