¿Qué es y cómo evaluar una innovación educativa?

¿Cómo utilizar este intrumento? El instrumento fue pensado fundamentalmente para: Autoevaluación

Evaluación de estudiantes Es central considerar la percepción de las y los estudiantes que están experimentando directamente la práctica docente innovadora, sobre todo en la fase de implementación. El instrumento puede ser utilizado como una evaluación de proceso o intermedia, que permita detectar problemas durante la implementación, u oportunidades de simplificar o mejorar ciertos aspectos. Ello puede también mejorar el compromiso de las y los estudiantes con la experiencia, y es una fuente de evidencias fundamental para la evaluación global. Retroalimentación a la docencia desde la asesoría. El uso del instrumento en apoyo a la labor docente puede implicar un importante beneficio para el o la académica. Desde la asesoría pueden surgir preguntas orientadoras, recomendaciones de lectura, de acción o nuevas conexiones que permitan mejorar los proyectos, o solucionar problemas de diseño.

Donde el o la docente puede evaluar su curso de manera autónoma, contrastando su diseño o desarrollo con la rúbrica, en cada uno o parte de los componentes contenidos en él. Durante el diseño, en la rúbrica encontrará los criterios generales para convertir una idea en un proyecto de innovación e investigación. Durante la implementación encontrará los criterios para generar las condiciones apropiadas, y durante el análisis de los resultados, los criterios para evaluar la forma de cerrar la experiencia, y de utilizar los aprendizajes o resultados

obtenidos en el contexto y en el futuro. Evaluación entre pares

Sea en un equipo docente que dirige un mismo curso, o entre docentes que dirijan cursos diferentes, es beneficioso realizar la evauación de forma compartida. Se tendrán más y mejores elementos para sopesar las evidencias, ver otros puntos de vista y generar nuevas ideas. El fin de este uso es dar y obtener retroalimentación que oriente la dirección de la experiencia.