Rúbrica Innovación Educativa

FASE DE DISEÑO

D i mens i ones y n i ve l es de logro

0: La propuesta requiere una revisión importante, hay aspectos que ponen en riesgo su capacidad de generar cambios positivos en la forma de aprender.

1: La propuesta puede implicar una mejora, aunque se requeriría revisar ciertos aspectos para que tenga la capacidad de provocar cambios profundos en la forma de aprender.

Diagnóstico: Proceso analítico que considera evidencias disponibles en la experiencia y el entorno, para construir un juicio preciso Los antecedentes considerados para realizar un diagnóstico son insuficientes o nulos, no es posible identificar los puntos críticos de la experiencia. Los antecedentes considerados para realizar un diagnóstico adelantan aspectos relevantes, pero entregan información incompleta, se requeriría contar con más o mejor evidencia para identificar los puntos críticos de la experiencia.

Diálogo con el conocimiento académico: Relación de la propuesta con el saber académico acumulado en torno al aprendizaje y El proyecto no dialoga con bibliografía de referencia, carece de referentes afines o un soporte teórico que justifique la propuesta.

El proyecto considera cierta bibliografía de referencia, sería recomendable realizar adecuaciones considerando referentes afines a la particularidad y el contexto de la situación de aprendizaje y enseñanza, y un soporte teórico que justifique la experiencia.

Resultados esperados a nivel del aprendizaje: logro que pueden alcanzar las y los estudiantes a partir de la guía docente a lo largo

La innovación no está dirigida a modificar los resultados de aprendizaje, estos no han sido declarados o no son observables.

Los resultados de aprendizaje son específicos y observables, y pueden ser alcanzados por las y los estudiantes mediante la integración de los contenidos entregados en el curso.

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