A+S 20 años en la UC

3. FUNDAMENOS DE A+S UC: MODELOS, ROLES Y COMPONENTES

gan sus intervenciones con foco en la mejora continua y se consolida como una carrera con sello articulador en la malla curricular para el fomento de la formación integral en sus estudiantes. Cada unidad académica ha generado dinámicas específicas sobre cómo im plementar el A+S, asegurando la calidad en la formación. En la mayoría de los casos, se ha promovido la implementación de al menos tres cursos de A+S en una misma carrera, motivado por el interés de los diferentes actores involucrados. Un caso exitoso de institucionalización de A+S sostenible en el tiempo es el de la Escuela de Enfermería, unidad académica pionera en A+S, que inició el proceso en 2012 y que perdura hasta hoy, asumiendo además el desafío de replicar la institucionalización, en su nuevo plan de estudio, que está en su tercer año de implementación. En este contexto compartimos reflexiones importantes respecto a cada una de las etapas. En relación al inicio del proceso es importante sensibilizar a la comunidad académica sobre el aporte de contar con un modelo para la progresión de esta metodología, el beneficio que implica en el currículo y en el cumplimien to del perfil de egreso y, sobre todo, respecto al desarrollo de competencias transversales declaradas. Es importante que la sensibilización surja de los ac tores involucrados con la metodología y de quienes participan en la toma de decisiones curriculares. Se requiere el apoyo de la Dirección de Escuela, de Pregrado, de Posgrado, Comisión de Pregrado u otras entidades del interior de las unidades académicas, que deben creer y establecer apoyos concretos para que el proyecto sea viable y mantenga en el tiempo. Respecto a la fase Inicio de la Institucionalización, el modelo incluye la con formación de una Comisión A+S que motive al cuerpo docente y al equipo administrativo a asumir un rol activo y comprometido con la metodología. Es prudente no instalar el proceso como una obligación, sino como una opor tunidad para mejorar la formación de los estudiantes y la relación y el com promiso establecido con las comunidades. Posterior a ello, la aplicación de la rúbrica de autoevaluación permite contar con un diagnóstico participativo de los principales desafíos para institucionalizar la metodología en la unidad académica. ¿Qué percibe una unidad académica institucionalizada con A+S?

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