A+S 20 años en la UC

FUNDAMENTOS DE A+S

La reflexión en A+S, una mirada desde la Ciencia

Loreto Véliz

Carolina Serrano

Jose Sepúlveda Maulén CENTRO DE DESARROLLO DOCENTE UC

FACULTAD DE CIENCIAS BIOLÓGICAS

FACULTAD DE CIENCIAS BIOLÓGICAS

Introducción

Cuando nos invitaron a escribir una “reflexión”, recordé mis propios prejuicios surgidos el día que hice el primer taller de A+S, donde nos dijeron que la “re flexión” se debe hacer de manera continua, inmediatamente pensé ¿cómo voy a hacer reflexionar a estudiantes de Ciencia? Luego de ocho años de trabajar con A+S en nuestros cursos, me doy cuenta de que la reflexión es parte del quehacer como científicos, sólo que la llamamos de otra manera. Discutimos o reflexionamos al momento de planificar experimentos, luego de analizar los resultados y al proyectar nuestras investigaciones, por lo que pedirles a nues tros estudiantes que reflexionen sería parte de su formación como científicos. Desde el Centro de Desarrollo Docente hemos promovido la reflexión como un hito central en la metodología de Aprendizaje Servicio UC, ya que per mite conectar los contenidos teóricos y disciplinares con la experiencia de servicio (Jouannet, Salas y Contreras, 2013; Eyler, 2002). De esta forma, su implementación profundiza en el aprendizaje del estudiantado y se conecta intencionalmente con la experiencia relacionada a los objetivos de aprendizaje específicos (Bringle y Hatcher, 1999). Aspectos teóricos de la reflexión en A+S

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