A+S 20 años en la UC

3. FUNDAMENOS DE A+S UC: MODELOS, ROLES Y COMPONENTES

Percepción docente en pandemia

La pandemia tuvo un efecto radical en el modo de enfrentar la docencia, particularmente en la docencia práctica, y junto a ello, la docencia basada en un aprendizaje desde el territorio como lo es A+S. Para docentes vinculados a A+S fue todo un desafío mantener más que nunca el foco de un aprendizaje centrado en los requerimientos sociales, y por ello, el proceso de adecuación de las estrategias fue una prioridad. El Modelo de incorporación A+S UC es flexible y permitió adaptar y llevar a cabo un curso como el Taller de Diseño Estratégico, de la carrera de Diseño, durante el que se implementó un programa de curso 100% equivalente al regular. Quizás el mayor desafío fue reemplazar el trabajo territorial y vincula ción cara a cara con los socios comunitarios que contempla el Modelo A+S en la UC. Sin embargo, la tecnología terminó siendo un tremendo aliado, por ejemplo, a la hora de dinamizar las comunicaciones y abrir instancias tempranas e inmersivas de investigación, diagnóstico y levantamiento de in formación desde las comunidades, para comprender su desafío. Del mismo modo, lógicas de autoetnografía a través de tecnologías cotidianas, como los teléfonos y redes sociales, permitieron “entrar” a los espacios y territorios de modo remoto, y con alto nivel de compromiso de los participantes. Final mente, cabe destacar que el componente de la reflexión, pilar fundamental de todo curso A+S, siguió presente en este curso, nutriendo de instancias al estudiantado que le permitieron detenerse a pensar en su propia experiencia, en su vínculo con la comunidad y en el proyecto de servicio que trabajaron colaborativamente. Las percepciones de estudiantes sobre la implementación de A+S a distancia destacan el fortalecimiento de la empatía y la adaptación a nuevas situaciones de trabajo comunitario, coincidiendo con el sello de formación ciudadana del programa de la UC (Jouannet, Salas, y Contreras, 2013). Sin embargo, aparecen algunas dificultades a la hora de diagnosticar necesidades a distan cia, particularmente por la brecha digital en algunas comunidades y grupos demográficos. Percepción estudiantil en pandemia

La experiencia internacional y nacional resalta la flexibilidad de tiempos y es trategias que ofrece A+S a distancia, además de conectar con desafíos socia

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