Guía para el Diseño e Implementación de un curso con Aprendizaje Servicio (A+S)

CAPÍTULO I CAPÍTULO II CAPÍTULO III CAPÍTULO IV CAPÍTULO V

se enfrenta al desafío de responder a un amplio abanico de situaciones reales, consolida en sí un conoci- miento significativo, contextualiza- do y transferible, donde se fomenta su capacidad de aplicar lo aprendi- do (Furco, 2011). Esto genera que las personas se involucren de ma- nera consciente en su proceso de aprendizaje, sin que pierdan el sen- tido de las actividades que llevan a cabo. Por lo tanto, no solo favorece el aprendizaje adquirido, sino que también la autonomía y responsa- bilidad con el trabajo. La Pontificia Universidad Católi- ca de Chile plantea en su misión, la aspiración de la excelencia en la construcción y transferencia del conocimiento y en la formación de personas, inspirada en una concep- ción católica y siempre al servicio

En la actualidad, los límites del co- nocimiento en las distintas discipli- nas se han ampliado, provocando la necesidad de una evolución en torno a las técnicas formativas y del perfil profesional, acorde a las nuevas exigencias del campo labo- ral. Es así como surge la demanda de un aprendizaje ligado a la ex- periencia, adecuado para conectar la teoría y la práctica de los y las futuras profesionales. Cuando una persona en proceso de aprendizaje

de la sociedad. Como institución de educación superior, el deber es co- nocer el contexto en el cual está in- serta, comprender la realidad de la sociedad y, a partir de ello, encau- zar su generación de conocimiento y formación de profesionales pre- cisamente donde está el llamado a servir. De esta manera, la univer- sidad se encuentra comprometida, interesada y preocupada por ser un aporte al desarrollo social en torno

al bien común, generando un inter- cambio recíproco de conocimientos y recursos, entre la universidad, la sociedad y el Estado (Plan de Desa- rrollo UC 2015-2020). El año 2004 se crea el Programa Aprendizaje Servicio (A+S), una me- todología de enseñanza y apren- dizaje, que fomenta el aprendizaje situado y basado en la experiencia , orientado a la aplicación de los con- tenidos vistos en la sala de clase mediante servicios desarrollados con comunidades que tienen nece- sidades reales, las cuales pueden ser respondidas con el servicio que el estudiantado pueda generar des- de el curso.

CAP Í TULO I : CONC EP TOS C L AV E

CAP Í TULO I : CONC EP TOS C L AV E

Formación en valores

No todo se aprende dentro de la sala de clases. Existen instan- cias como esta en donde lo aprendido se lleva a la práctica y para mí, es mucho más útil, para la sociedad y aprendo mucho más al realizar este tipo de actividades. En estos momentos es donde uno se da cuenta que lo que aprendimos no eran solo números y hacer cálculos, se le da un sentido a la materia. Estudiante Curso Bioestadística, Odontología

A+S

Aprendizaje significativo

Servicio de calidad

Al combinar el aprendizaje con el servicio, se añade valor a cada uno y se transforma a ambos

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