Guía para el Diseño e Implementación de un curso con Aprendizaje Servicio (A+S)

CAPÍTULO I CAPÍTULO II CAPÍTULO III CAPÍTULO IV CAPÍTULO V

Resolución de problemas

Resolución de problemas Definición : Se entenderá por pro- blema, la diferencia entre la situa- ción ideal y real. Para proceder a resolverlo se requiere identificar, analizar y definir los elementos sig- nificativos que constituyen el pro- blema, con criterio y de forma efec- tiva. Descripción: El estudiante en pri- mera instancia resuelve el proble- ma identificado, aplicando conoci- mientos y métodos aprendidos en clases y/o fuentes bibliográficas. Posteriormente mediante la re- flexión y experiencia, desarrolla cri- terios propios para la resolución del problema. * Para el desarrollo de esta competencia se requiere al menos lograr el primer nivel de dominio de la competencia de pensamiento crítico. Niveles de dominio: Nivel 1: Identifica los problemas y analiza sistemáticamente sus cau- sas. Nivel 2: Analiza diferentes alterna- tivas de solución de los problemas detectados a la luz de un marco disciplinar.

Nivel 3: Proponer soluciones a los problemas detectados, utilizando el conocimiento científico y humanis- ta, la experiencia de otros y el tra- bajo en redes, para la toma de de- cisiones.

Niveles de dominio

Indicadores

Identifica problemas develando el por qué y/o cómo lo logró. Formula preguntas claves en vista a definir el problema y a valorar su magnitud. Formula preguntas claves en vista a definir el problema y a valorar su magnitud. Identifica y jerarquiza las causas del pro- blema. Identifica diferentes alternativas de solu- ción al problema detectado. Analiza los pro y contra de cada una de las alternativas de solución detectadas a la luz del marco disciplinar. El conjunto de alternativas de solución que propone son diversas y efectivas. Aplica el criterio más adecuado para pon- derar las opciones y elegir correctamente la solución. Selecciona la mejor alternativa de solución basándose en el análisis de las diferentes opciones. Diseña planes de acción y de seguimiento en equipo destacando por su calidad. Prevé planes de contingencia y de segui- miento considerando los recursos disponi- bles para prevenir, predecir y reaccionar en el caso que aparezcan otros problemas.

Nivel 1: Identifica los problemas y analiza sis- temáticamente sus causas.

Nivel 2: Analiza diferentes alternativas de so- lución de los problemas detectados a la luz de un marco disciplinar.

Nivel 3: Propone soluciones a los problemas detectados, utilizando el conocimiento cientí- fico y humanista, la experiencia de otros y el trabajo en redes, para la toma de decisiones.

HERRAM I ENT AS PARA E L T RABA J O EN T ERRENO

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