¿Cómo promover las habilidades del siglo XXl en trabajos grupales durante la formación docente?

Genere una instancia de negociación de criterios de evaluación de la tarea. Para esto, puede comunicar la meta de la actividad a sus estudiantes y pedirles que, entre todos, hagan una lluvia de ideas sobre cuáles serían los indicadores de logro de una tarea de simulación con dicha meta. Es importante destacar que la naturaleza de la simulación puede hacer variar los criterios, ya que hay distintos tipos de simulaciones:

FASE 1

• Dramatizaciones • Microenseñanzas de interacciones pedagógicas • Juegos de rol

En este caso, se realiza una propuesta con foco en una simulación grupal de interacciones pedagógicas. Para ello, es importante que haya participación de todos y todas, por lo que, si se trata de un curso de más de 20 estudiantes, se pueden dividir en 2 grandes grupos. De este modo, si se realiza una simulación de 4-5 personas, a cada grupo de 20, le tocará simular la propia interacción y ver 3 o 4 de sus compañeros. Además de los criterios propios de la tarea, incorpore resultados o indicadores asociados al trabajo colaborativo, la comunicación, la creatividad o el pensamiento crítico (dependiendo de cuáles sean las habilidades que desea enfatizar). Para esto, oriéntese por la propuesta de pautas de HS21 del presente manual.

A partir de los criterios conversados en la fase 1, pida a sus estudiantes que lean la versión final de las instrucciones de la evaluación, junto a su respectiva pauta o rúbrica en forma anticipada (asincrónica, en su tiempo de trabajo autónomo).

FASE 2

Incorpore los indicadores de logro de las pautas de descomposición HS21 que considere apropiados para la tarea.

Puede abrir un foro o formulario para escribir dudas o consultas, para que en la clase siguiente se respondan al inicio.

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