IV Seminario de Innovación Docente UC

REDISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DEL CURSO PSICOLOGÍA MÉDI- CA MED109A, DESDE METODOLOGÍA DOCENTE PRESENCIAL, A UNA SEMIPRESENCIAL (BLENDED-LEARNING) José Pinedo P. Jaime Andrés Santander T.

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Escuela de Medicina, Facultad de Medicina

En el contexto del proyecto FONDEDOC 2016: “Rediseño e implementación del curso Psicología Médica MED109A, desde metodología docente presencial, a una semipresencial (blended- learning)”, y tomando en cuenta la necesidad de que el estudiante de medicina pueda administrar mejor sus tiempos de estudio y acceso a las fuentes de aprendizaje, se diseñó e implementó un sistema de aprendizaje b-learning que consistió en vehiculizar los contenidos conceptuales a través de clases online (profesor en cámara y medios audiovisuales), y desarrollar las habilidades y actitudes a través de encuentros presenciales (talleres de entrevistas de pacientes entrenados, y supervisiones grupales en el desarrollo de una investigación en psicología de la salud). Además, se diseñó e implementó un sistema tutorial a distancia de 18 ayudantes/tutores, que se encargaron de acompañar a los estudiantes, tanto en términos administrativos como académicos, corrigiendo y retroalimentando los trabajos de aplicación de contenidos. El impacto esperado con esta implementación de modalidad de enseñanza aprendizaje en formato b-learning, fue el favorecer en el estudiantado su autonomía, manejo responsable de los tiempos y el autoaprendizaje. La evaluación de satisfacción en una encuesta de elaboración propia mostró que un 79% de satisfacción con la nueva metodología b-learning y un 78% con las clases online, con una evaluación general con nota 6 a la metodología y 6,24 al aprendizaje, en general en la misma encuesta. En la encuesta de evaluación docente se recomendó el curso en un 89%. Palabras clave: Diseño instruccional, b-learning, clases on-line, medios audiovisuales, encuentros presenciales, sistema tutorial. INTRODUCCIÓN Dentro del currículo de la carrera de Medicina, el continuo humanista tiene una relevancia importante dentro de la formación de los futuros médicos. El curso mínimo de Psicología Médica (MED 109-A), cuenta con 10 créditos dentro del segundo semestre de primer año, y tiene como propósito “Introducir y sensibilizar a los estudiantes en temas psicológicos básicos que son relevantes para la comprensión y desarrollo del ejercicio de la Medicina, a lo largo de toda la carrera”. El curso ha tenido muy buenas evaluaciones, desde que se rediseño el año 2009, momento en el cual se integraron nuevas metodologías de enseñanza aprendizaje, tales como talleres de investigación en equipo, pacientes simulados y utilización demedios audiovisuales para ejemplificar los principales conceptos de la psicología general y de la salud. En las últimas

evaluaciones realizadas al curso, por parte de los estudiantes (año 2015), estos comentan lo extensas que resultan las jornadas de clases (miércoles de 8:30 a 12:50), que si bien se entregan todos los contenidos necesarios, se tiende a “estirar el horario”, en una jornada muy cansadora. Sin embargo, valoran que las clases son una muy buena guía para el estudio de las lecturas mínimas. Dentro de las metodologías de enseñanza-aprendizaje, lo más valorado es la utilización de medios audiovisuales (series de TV alusivas a los temas que se revisan en clases, escenas de películas, documentales y charlas TED, por nombrar algunas). Por otro lado, valoran mucho las entrevistas a pacientes reales y pacientes entrenados (actores). De acuerdo a lo anterior, (largas jornadas de clases presenciales, valoración de medios audiovisuales y entrevistas a pacientes simulados), el curso se transformó desde una metodología tradicional presencial a una b-learning, en la cual los contenidos se entregaron a través de clases online (ejemplificándose algunas habilidades y actitudes a través de videos), y desarrolló las habilidades y actitudes en talleres de entrevistas de pacientes simulados, y supervisiones con profesores del departamento de psiquiatría. OBJETIVOS Objetivo general: Rediseñar el curso de Psicología Médica desde una modalidad presencial tradicional, a una modalidad semipresencial (b-learning), que considere clases on-line y talleres presenciales. - Formular el diseño instruccional del curso en formato b-learning. - Realizar el libreto (diseño instruccional multimedia) de las clases on-line. - Seleccionar cada uno de los recursos necesarios para movilizar pedagógicamente los objetivos y contenidos de cada clase. - Realizar la producción de las clases on-line (grabación de cada clase, profesor en cámara, pacientes simulados, role playing, preguntas interactivas, etc). - Realizar la post-producción audiovisual de las clases y la articulación de los diversos medios audiovisuales (Profesor en cámara, láminas de PPT, videos tipo TED, escenas de series y de películas, gráficos y esquemas). - Diseñar el sistema tutorial y de evaluación del curso. Objetivos específicos:

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